Bu araştırmanın amacı Ardahan Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının öğretmenlik öz yeterlilik düzeylerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda 94 Beden Eğitimi spor yüksekokulu öğrencisine “Öğretmen Öz Yeterlilik Ölçeği” uygulanmıştır. Ölçek, “Öğrenci katılımına yönelik öz yeterlilik”, “Öğretim stratejilerine yönelik öz yeterlilik” ve “Sınıf yönetimine yönelik öz yeterlilik” olmak üzere 3 boyutlu bir yapıdadır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistik olan aritmetik ortalama ve standart sapma istatistikleri kullanılmıştır. Her bir faktörde yer alan ifadelere öğrencilerin verdikleri cevaplara ait istatistiki değerler incelendiğinde, öğretmen adaylarının derse az ilgi gösteren öğrencilerin derse katılımını arttırma noktasında, yetenekli öğrencilere uygun öğrenme ortamlarını sunma konusunda ve son olarak ise sınıf ortamını olumsuz yönde etkileyebilecek davranışları kontrol altına alma konusunda çok yüksek bir öz yeterliliğe sahip oldukları sonucu elde edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının öz yeterlilik düzeylerinin en düşük olduğu noktalar incelendiğinde ise, çalışması zor öğrencilerle ilgilenme konusunda, farklı değerlendirme tekniklerini kullanma noktasında ve son olarak sınıf içerisinde oluşabilecek farklı öğrenci gruplarına uygun sınıf yönetim sistemini geliştirme ve uygulama konusunda düşük öz yeterliliğe sahip oldukları sonucu elde edilmiştir.
This study aims to examine the levels of self-efficacy for teaching among the teacher candidatesfrom the Department of Physical Education and Sports Teaching. For this purpose, "Teacher SelfEfficacy Scale" was applied on 94 students from the School of Physical Education and Sports. The scale has 3 dimensions which are “self-efficacy for ensuring student participation", "self-efficacy for teaching strategies" and "self-efficacy for classroom management". As descriptive statistics,arithmetic average and standard deviation statistics were used to analyse the data. The examination of statistical values regarding the students' answers to the statements in each factor reveals that teacher candidates have a very high level of self-efficacy for increasing the participation of students who do not have much interest in the class, for providing talented students with convenient learning atmosphere and for taking under control the behaviours that can negatively affect the classroom atmosphere. In addition, the examination of the areas that the teacher candidates' self-efficacy is lowest indicates that they have low self-efficacy in dealing with the students difficult to work with, inusing different evaluation techniques and in developing and implementing classroom managementsystems appropriate for different student groups in the classroom. Based on these results, thecompetencies of the physical education and sports teachers towards providing appropriate learningenvironment for the students with, in particular, the difficulties to work together should be firstdeveloped. In addition, they should also be educated well on using appropriate measurement andevaluation techniques as well as using appropriate classroom management methods to providesuitable learning environment with different groups of students in the classroom.