The purpose of this research is to demonstrate the technology leadership
competencies of primary, elementary and high school administrators. With this
main aim, the dimensions of the leadership skills of the administrators have been
examined in terms of factors such as the length of their duties as administrators,
years of professional service, the school they graduated, their gender, or the
institution they work in. The study is a quantitative study and is designed in a
screening model. The research was carried out with the administrators in Giresun
city center. For the research, primary school, elementary school and high school
administrators and assistant administrators in the province center were reached. The
research was conducted during the fall semester of the 2017-2018 academic year. A
total of 33 primary school, 32 secondary school and 55 high school administrators
participated in the research. The "Technology Management Leadership
Qualifications Scale of Educational Administrators", which was developed by
Köksal BANOĞLU and composed of 32 items, was used to collect data on the
research. The research scale consists of visionary leadership, digital age learning
culture, excellence in professional development, systematic development and digital
citizenship sub-dimensions. The SPSS package program was used to analyze the
data. As a result of the research, it has been seen that the technology leadership
qualities of elementary school, elementary school and high school administrators
are in good level both in terms of general and sub categories except systematic
development. School administrators are at the highest level in terms of
technological leadership in the digital citizenship dimension but at a relatively
lower level in terms of systematic development. Although there are small
differences according to personal characteristics, the leadership abilities of school
administrators do not make a meaningful difference in terms of variables such as
the length of their duties as administrators, years of professional service, the school
they graduated, their gender, or the institution they work in, computer sufficiency,
and internet use situations.
Bu araştırmanın amacı, ilkokul, ortaokul ve lise yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterliklerini ortaya koymaktır. Bu ana amaç doğrultusunda, ilgili yöneticilerin teknoloji liderliği yeterliklerinin yönetici olarak görev yapma süreleri, memuriyet yılları, mezun oldukları okul, cinsiyetleri ya da görev yaptıkları kurum bölümü bakımından farklılık gösterip göstermemesi gibi boyutlar da incelenmiştir. Araştırma nicel bir çalışmadır ve tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırma Giresun il merkezindeki okullarda bulunan yöneticilerle gerçekleştirilmiştir. Araştırma için il merkezindeki ilkokul, ortaokul ve lise boyutunda müdür ve müdür yardımcısı olmak üzere tüm yöneticilere ulaşılmıştır. Araştırma 2017-2018 akademik yılının güz yarıyılında gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam 33 ilkokul, 32 ortaokul ve 55 lise yöneticisi katılmıştır. Araştırma boyutunda veri toplamak için Köksal BANOĞLU tarafından geliştirilmiş ve 32 maddeden oluşan “Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği Yeterlikleri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma ölçeği vizyoner liderlik, dijital çağ öğrenme kültürü, mesleki gelişimde mükemmellik, sistematik gelişim ve dijital vatandaşlık alt boyutlarından oluşmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ilkokul, ortaokul ve lise yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterliklerinin hem genel olarak hem de sistematik gelişim dışında alt boyutlar bakımından iyi düzeyde olduğu görülmüştür. Okul yöneticileri dijital vatandaşlık boyutunda teknolojik liderliği bakımından en üst düzeydeyken sistematik gelişim boyutunda nispeten daha düşük düzeydedir. Her ne kadar kişisel özelliklere göre küçük farklılıklar olsa da, okul yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterlikleri cinsiyet, okul türü, mesleki kıdem, yöneticilik deneyimi, yöneticilik görev türü, eğitim düzeyi, bilgisayar yeterliği ve internet kullanma durumları gibi değişkenler açısından da anlamlı bir fark oluşturmamaktadır.