Hızla gelişen ve değişen modern dünya, bilim adamlarının profesyonel yeterliliklerini yeniden gözden geçirmek sorunlarıyla karşı karşıya getirmektedir. Ülkenin bağımsızlığı ile birlikte, askeri eğitim sistemi, iki parça halinde gerçekleştirilen değişikliklere uğradı: Birincisi "eski" (savunmaya odaklı) ve ikincisi "yeni" (iş birliğe odaklı). Buna göre, bu iki sistem içinde yetişen subayların yetkinlikleri farklı olmalıdır. Çalışmamızın amacından hareketle farklı askeri eğitim sistemlerinde yetişmiş subayların bazı psikolojik özelliklerinin oluşumunda eğitim sisteminin etkilerini irdeledik. Ayrıca bu etkinin boyutu ve sınırlarının incelenmesi, tanımlanması ve analizi de yapılmıştır.Hipoteze göre çalışmanın amacı kendini sorgulama, hoşgörü, mutluluğun öznel değerlendirmesi ve başarı motivasyonu olmuştur.Çalışmada mülakat ve test yöntemleri kullanıldı. Çalışma sırasında mutluluk hissini ölçmek için bir ölçek olarak kullanıla karma anket kullanıldı. Bu ölçek, basit bir cümle şeklinde formüle edilmiştir. Fordis'in mutluluk ölçme aracı yeniden yapılandırılarak elde edildi. Gürcü nüfusuna verilen bir adaptasyonun sonucu olarak, soru önerisi şu oldu: “Çok mutlu musunuz? Yeterinceye kadar mutlu musunuz? O kadar da mutlu değilsiniz? Daha fazla mutsuz musunuz?” Ayrıca farklı gruplar için Bogdarus tolerans ölçeğini ve başarı motivasyon anketini kullandık (toplam 22 soru) (Dubenik N., 2009).Çalışma sonuçları SPSS kullanılarak geliştirilmiş ve farkın önemi bir “t” testi kullanılarak doğrulanmıştır.Ortaklığa, küresel güvenliğe ve demokrasiye dayalı askeri eğitim sisteminde yetişen subayların psikolojik özellikleri, savunma askeri eğitim sisteminde yetişmiş subay yapısından farklı olduğunu göstermiş ve araştırmanın hipotezini doğrulamıştır.
Modern changing world has raised the issue about new interpretation of professionalism and professionals for science. Consequently, new concepts - competence and adequacy has appeared. In the context of the country's independence, the military education system has changed: military education or military training takes place according to two modules: the old (defense-oriented) and the "new" (cooperation-oriented). Accordingly, the competencies of the officers trained under these two systems should also be different according to these two accents. The aim of the study was therefore to study, describe and analyze the effects of the possible impact of the education system on the formation of psychological characteristics defining the social competence of officers trained in different military education systems, as well as the size and limits of influence. Based on hypothesis of research, the object of the research is: Self-esteem, tolerance, subjective assessment of happiness and motivation to achievement. Interviewer and testing methods were used in the study. The research tool was an integrated test questionnaire, which included: A scale to measure the feeling of happiness. The scale is formulated in the form of a single question. It is obtained by reconstructing a Fordis happiness measurement instrument. As a result of adapting to the Georgian population, the question is as follows: “In general, can you say that you are .... very happy; Quite happy; Not so happy; More unhappy; Bogdarus Scale for Tolerance for Different Groups, and Achievement Motivation Test Questionnaire (22 questions) (Dubenik N., 2009); Data were processed using SPSS, differences in validity were checked by t-test. The hypothesis of the research that the structure of the psychological characteristics of social competence of the officer's trained in the military education system based on partnership for the protection of global security and democracy should have been different from the structure of the psychological characteristics of social competence of the officer's trained in the military education system, is confirmed by the research results.