Alptürk AKÇÖLTEKİN

Целью данного исследования является определение самоэффективности студентов с педагогическим образованием.  Для этого использовалась шкала самоэффективности, состоявшаяся из 6 факторов и 37 баллов. Учебная группа состояла из 250 учащихся 4-го курса государственных университетов с педагогическим обучением. В результате исследования было установлено, что студенты имеют высокую самоэффективность при обсуждении и презентации результатов собственных исследований. При всём этом, у них низкая самоэффективность при представлении процесса в целом. С точки зрения измерений анализа данных учащиеся имеют высокую самоэффективность при пользовании соответствующих методов анализа для проверки гипотез (ов). Однако, они имеют низкую самоэффективность при тестировании статистических методов, которыми они в дальнейшем будут пользоватся. С другой стороны, при обзоре литературы наблюдается высокая самоэффективность. Однако, слабоваты при использовании национальных и международных баз данных. При измерении методов стало очевидно, что учащиеся обладали высокой самоэффективностью при проведения мониторинга достоверности и надежности инструментов для сбора данных, которыми они будут пользоватся в собственных исследованиях. Наряду с этим, они имеют низкую самоэффективность при определении подходящего метода для анализа гипотез, а в аспекте определения гипотез (ы) имеют высокую самоэффективность с точки зрения свободного мышления при общих суждений, а с точки зрения гипотез(ы), принимаемых для оценки, экспериментов и наблюдений имеют низкую эффективность. Наконец, в аспекте определения проблемы они обладают высокой самоэффективностью, в котором они применяют метод рассмотрения приоритетов и потребностей общества. Однако, они имеют низкую самоэффективность с точки зрения индивидуального определения проблемного предложения.

Ключевые слова: педагогическое образование, научные исследования, самоэффективность, отчетность, анализ данных, метод, гипотеза, идентификация проблемы.